學習筆記模板最有用的前提,是它與眼前的任務相匹配。課堂、章節閱讀、複習和影片課程會產生不同型別的資訊。選擇能讓這些資訊各歸其位的頁面,再複製到文件中或畫在紙上。
按學習任務選擇頁面
需要快速記錄觀點時使用課堂版式;需要區分作者觀點和個人回應時使用閱讀版式;記憶回想比謄抄更重要時使用複習頁;需要記錄時間點和後續行動時使用影片頁。
康奈爾筆記法是按任務組織內容的一個實用例子:它將筆記、提示和簡短總結分開,方便在課後或讀完後複習頁面。[1][2]
1. 課堂筆記模板
在講課或討論時使用。把問題留到課後再寫,那時你才知道哪些內容真正重要。
課程:____________________ 日期:__________
主題:__________________________________________
筆記
- _______________________________________________
- _______________________________________________
- _______________________________________________
待核對的問題或術語
- _______________________________________________
一句話收穫
__________________________________________________
節奏很快時記短語,不必寫完整句子。用問號標出不確定處,別為了修正一個細節而讓整頁記錄停下來。
2. 閱讀筆記模板
用於章節、文章或指定資料,避免引文、摘要和自己的回應混在一起。
來源:_________________________________________
本次閱讀目的:_________________________________
作者的核心觀點
__________________________________________________
證據或示例
- _______________________________________________
- _______________________________________________
我的回應或關聯
__________________________________________________
一個待討論的問題
__________________________________________________
如果是為考試閱讀,把最後的問題改成無需看頁面也能回答的題目。
3. 複習筆記模板
在課後使用,而不要在試圖記錄全部細節時使用。它用來顯示你能回想什麼,以及哪些內容還要再看一遍。
單元:___________________________________________
我能解釋
- _______________________________________________
我需要複習
- _______________________________________________
練習提示
__________________________________________________
憑記憶作答
__________________________________________________
4. 影片課程模板
需要回到某段具體講解、又不想重放整節課時使用。
影片:__________________________________________
時間點 觀點或演示
__________ __________________________________
__________ __________________________________
下一步嘗試
__________________________________________________
未解決的問題
__________________________________________________
讓系統小到足以堅持
一張頁面無法勝任所有任務。先連續一週使用一種版式,只保留自己會回看的欄目。若想在選擇頁面前先了解更完整的框架,可閱讀這份筆記方法指南。想建立連線課堂和複習的習慣,可參考這些學生筆記建議。
總結
最好的學習筆記模板,會讓你的下一步一目瞭然:記錄、提問、回想或練習。讓頁面匹配任務,到了學習時間,筆記就會更容易使用。
參考資料
- 斯坦福大學教學與學習中心。《康奈爾筆記法》。https://ctl.stanford.edu/students/cornell-method-taking-notes
- 俄克拉何馬大學 K20 中心。《康奈爾筆記系統》。https://learn.k20center.ou.edu/strategy/56


